Title
Kooperativno učenje i njegovi efekti u nastavi matematike u mlađim razredima osnovne škole
Creator
Kovač, Elvira, 1975-,
29234023
Copyright date
2020
Object Links
Select license
Autorstvo-Bez prerade 3.0 Srbija (CC BY-ND 3.0)
License description
Dozvoljavate umnožavanje, distribuciju i javno saopštavanje dela, bez promena, preoblikovanja ili upotrebe dela u svom delu, ako se navede ime autora na način odredjen od strane autora ili davaoca licence. Ova licenca dozvoljava komercijalnu upotrebu dela. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/rs/deed.sr_LATN Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Language
Serbian
Cobiss-ID
Inventory ID
D-3418
Theses Type
Doktorska disertacija
description
Datum odbrane: 08.02.2021.
Other responsibilities
mentor
Maričić, Sanja, 1974-, 13429095
član komisije
Stamatović, Jelena, 1968-,
9370215
član komisije
Pintér Krekić, Valéria, 1962-, 7904359
član komisije
Lazić, Bojan, 1974-,
14805095
Academic Expertise
Društveno-humanističke nauke
University
Univerzitet u Kragujevcu
Faculty
Pedagoški fakultet, Užice
Alternative title
Cooperative learning and its effects on teaching mathematics among lower grades of primary school
Publisher
[E. Kovač]
Format
275 listova
Abstract (sr)
Predmet doktorske disertacije je ispitivanje efekata kooperativnog učenja u
nastavi matematike u prvom ciklusu osnovnog obrazovanja i vaspitanja. U teorijskom delu predstavljene su karakteristike kooperativnog učenja, teorijska zasnovanost u teorijama nastave i učenja, principi, organizacija i uslovi rada. Posebno su
razrađeni modeli i strategije kooperativnog učenja na konkretnim sadržajima iz
nastave matematike i ukazano je na njihovu primenu.
Empirijski deo rada usmeren je na ispitivanje: 1) efekata kooperativnog učenja
na obrazovna postignuća učenika; 2) uticaja kooperativnog učenja na trajnost
matematičkog znanja; 3) mišljenja i stavova učitelja o kooperativnom učenju,
organizaciji, poteškoćama u primeni i metodičkim vrednostima značajnim za nastavu
matematike; 4) stavova učenika o napretku i položaju tokom kooperativnog učenja
matematike; 5) uticaja kooperativnog učenja na stavove učenika o matematici.
Rezultati dobijeni istraživanjem ukazuju da primena kooperativnog učenja u
nastavi matematike doprinosi postizanju boljih obrazovnih ishoda u prvom ciklusu
osnovnog obrazovanja i vaspitanja, da učenici svih nivoa obrazovnih postignuća
ostvaruju napredak u učenju, a tako stečeno znanje postaje trajnije od znanja stečenog
klasičnim modelom učenja. Učitelji imaju pozitivan stav prema ovom načinu rada, ali
ga nedovoljno koriste u svojoj praksi, a učenici povoljno ocenjuju svoj napredak i
položaj pod uticajem kooperativnog učenja. Ovakav način rada doprinosi povećanju
motivacije za učenje.
Dobijeni rezultati upućuju na zaključak da strategije kooperativnog učenja
imaju pozitivne efekte na učenje u početnoj nastavi matematike ‒ ne samo na
obrazovna postignuća, već i na stavove učenika prema učenju, kao i na poboljšanje
njihovog položaja u okviru nastave i većoj motivaciji za učenje.
Abstract (en)
The subject of the present doctoral dissertation is the effects of cooperative learning on teaching Mathematics in the first cycle of primary education. The theoretical segment of the dissertation elaborates on the characteristics of cooperative learning, the theoretical foundations of learning and teaching, the principles, organization and factors of learning.
Special focus is on the discussion of cooperative learning models and strategies in specific
contents of teaching Mathematics as well as the introduction of various examples.
The empirical segment of the dissertation: 1) effects of cooperative learning on the
academic achievement of pupils; 2) the influence of cooperative learning on the durability of
the acquired knowledge in Mathematics; 3) ideas and attitude of teachers towards cooperative
learning, its organization, difficulties and application as well as its methodological values in
teaching Mathematics; 4) pupils’ attitude towards development and condition during
cooperative learning; 5) the influence of cooperative learning on pupils’ attitude towards
learning Mathematics.
Research results indicate that the application of cooperative learning in teaching
Mathematics contributes to achieving better academic outcomes in the first cycle of primary
education, in addition pupils of all levels of education realize a progress in learning, thus the
acquired knowledge becomes permanent in comparison to knowledge acquired in the classical
form of learning. Teachers have a positive attitude towards cooperative learning, but rarely
use it in their everyday teaching practices, while learners favorably evaluate their academic
development after having participated in cooperative learning. Such forms of learning
contribute to higher motivation levels among pupils towards learning.
Research results draw us to the conclusion that the strategy of cooperative learning has
positive effects on the beginning phase of teaching Mathematics ‒ not only on academic
achievements, but also on pupils’ attitudes towards learning as well as developing their stance
and motivation towards learning.
Authors Key words
kooperativno učenje, matematika, motivacija za učenje, nivoi postignuća, početna nastava matematike, obrazovno postignuće, trajnost znanja,
učitelj, učenik
Authors Key words
cooperative learning, Mathematics, motivation to learn, achieved levels, beginner
Mathematics teaching, academic achievement, knowledge duration, teacher, pupil
Classification
371.3::51(043.3)
51:37.091.31(043.3)
Subject
Matematika - Nastava - Metodika
Type
Tekst
Abstract (sr)
Predmet doktorske disertacije je ispitivanje efekata kooperativnog učenja u
nastavi matematike u prvom ciklusu osnovnog obrazovanja i vaspitanja. U teorijskom delu predstavljene su karakteristike kooperativnog učenja, teorijska zasnovanost u teorijama nastave i učenja, principi, organizacija i uslovi rada. Posebno su
razrađeni modeli i strategije kooperativnog učenja na konkretnim sadržajima iz
nastave matematike i ukazano je na njihovu primenu.
Empirijski deo rada usmeren je na ispitivanje: 1) efekata kooperativnog učenja
na obrazovna postignuća učenika; 2) uticaja kooperativnog učenja na trajnost
matematičkog znanja; 3) mišljenja i stavova učitelja o kooperativnom učenju,
organizaciji, poteškoćama u primeni i metodičkim vrednostima značajnim za nastavu
matematike; 4) stavova učenika o napretku i položaju tokom kooperativnog učenja
matematike; 5) uticaja kooperativnog učenja na stavove učenika o matematici.
Rezultati dobijeni istraživanjem ukazuju da primena kooperativnog učenja u
nastavi matematike doprinosi postizanju boljih obrazovnih ishoda u prvom ciklusu
osnovnog obrazovanja i vaspitanja, da učenici svih nivoa obrazovnih postignuća
ostvaruju napredak u učenju, a tako stečeno znanje postaje trajnije od znanja stečenog
klasičnim modelom učenja. Učitelji imaju pozitivan stav prema ovom načinu rada, ali
ga nedovoljno koriste u svojoj praksi, a učenici povoljno ocenjuju svoj napredak i
položaj pod uticajem kooperativnog učenja. Ovakav način rada doprinosi povećanju
motivacije za učenje.
Dobijeni rezultati upućuju na zaključak da strategije kooperativnog učenja
imaju pozitivne efekte na učenje u početnoj nastavi matematike ‒ ne samo na
obrazovna postignuća, već i na stavove učenika prema učenju, kao i na poboljšanje
njihovog položaja u okviru nastave i većoj motivaciji za učenje.
“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.