Title
Ispitivanje uticaja protektivnih i faktora rizika na sindrom izgaranja nastavnika koji realizuju nastavu u redovnim i školama za intelektualno ometenu decu
Creator
Jovanović, Vesna, 1975-, 28493927
Copyright date
2020
Object Links
Select license
Autorstvo-Nekomercijalno-Bez prerade 3.0 Srbija (CC BY-NC-ND 3.0)
License description
Dozvoljavate samo preuzimanje i distribuciju dela, ako/dok se pravilno naznačava ime autora, bez ikakvih promena dela i bez prava komercijalnog korišćenja dela. Ova licenca je najstroža CC licenca. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/rs/deed.sr_LATN. Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Language
Serbian
Cobiss-ID
Inventory ID
D-3401
Theses Type
Doktorska disertacija
description
Datum odbrane: 09.02.2021.
Other responsibilities
mentor
Mihajlović, Goran, 1961-, 6106215
predsednik komisije
Ignjatović Ristić, Dragana, 1963-, 13577831
član komisije
Hinić, Darko, 1976-, 3345511
član komisije
Milovanović, Srđan, 1967-, 12743783
Academic Expertise
Medicinske nauke
University
Univerzitet u Kragujevcu
Faculty
Fakultet medicinskih nauka
Alternative title
Investigation into the impact of protective and risk factors on burnout syndrome of teachers working in regular schools and schools for children with intellectual disability
Publisher
[V. R. Jovanović]
Format
112 listova
Abstract (sr)
Sažetak
Uvod: Sindrom izgaranja predstavlja stanje fizičke, emocionalne i mentalne
iscrpljenosti koje rezultira iz rada sa ljudima u emocionalno zahtevnim situacijama.
Brojna istraživanja ističu značaj osobina ličnosti, organizacionih faktora i
socijalne podrške u razvoju sindroma izgaranja.
Cilj: Glavni cilj studije je ispitivanje stepena izraženosti sindroma
izgaranja, i povezanosti sindroma izgaranja sa individualno-psihološkim,
organizacionim i sredinskim faktorima kod nastavnika specijalnog i redovnog
obrazovanja. Cilj je i utvrđivanje potencijalnih protektivnih i faktora rizika za
sindrom izgaranja kod nastavnika.
Materijal i metod: U ovoj korelacionoj studiji preseka učestvovalo je 317
nastavnika (122 defektologa i 38 nedefektologa nastavnika u školama za
intelektualno ometenu decu, i 157 nastavnika iz redovnih osnovnih škola) na
teritoriji Beograda. U istraživanju su korišćeni: Maslač skala za procenu sindroma
izgaranja na radu, Skala za procenu asertivnosti, Rozenbergova skala samopoštovanja,
Skala nastavničke samoefikasnosti, Upitnik karakteristika posla, i
Multidimenzionalna skala opažene socijalne podrške.
Rezultati: Najznačajniji prediktori sindroma izagaranja defektologa su:
samopoštovanje, efikasnost upravljanja odeljenjem, radno okruženje, ali i podrška
rukovodioca, asertivnost, efikasnost strategija učenja i radni staž. Najvažniji
prediktori izgaranja nastavnika redovnog obrazovanja su: samopoštovanje, efikasno
učenje učenika, podrška rukovodioca i kolega, kvantitativni zahtevi, ali i
asertivnost, kontrola nad radom i radni staž. Najviša zastupljenost visokih nivoa
izgaranja zabeležena je na supskali emocionalne iscrpljenosti i iznosi 38%, 47% i
39% (redom: defektolozi, nedefektolozi u specijalnim školama i nastavnici
redovnih škola).
Zaključak: Individualno-psihološki i organizacioni faktori su se izdvojili
kao bitan prediktor sindroma izgaranja u nastavničkoj profesiji, što ukazuje na
značaj ispitivanja uticaja ovih faktora i u drugim profesijama koje se odlikuju
specifičnim zahtevima i potrebama dubljeg emotivnog investiranja tokom radnog
procesa.
Abstract (en)
Introduction: Burnout syndrome presents a state of physical, emotional and mental exhaustion resulting from work with people in emotionally demanding situations. Numerous studies underline the importance of personality characteristics, organisational factors and social support in the development of burnout.
Aim(s): The main objective is to investigate the level of burnout presence, as well as the connection between burnout and individual psychological, organisational and environmental factors in teachers working in regular and special schools. The aim is аlsо to determine potential protective and risk factors for burnout syndrome in teachers.
Material and method: This cross-sectional, correlational study included 317 teachers (122 special education teachers and 38 'non-special education teachers' working in schools for children with intellectual disability, and 157 teachers working in regular primary schools) in
the territory of the City of Belgrade. The following instruments were employed: Maslach burnout inventory, Rathus Assertiveness scale, Rosenberg Self-Esteem scale, Teachers' Selfefficacy scale, Work characteristics questionnaire, Multidimensional scale of perceived social support.
Results: The most significant predictors of burnout in special education teachers are as follows: self-esteem, self-efficacy in classroom management, work environment, as well as school principals' support, assertiveness, efficacy of learning strategies and years of work
experience. The most significant predictors of burnout in regular teachers are as follows: selfesteem, self-efficacy teaching/learning strategies, support of school principals' and colleagues,
quantitative workload/job demands, but also assertiveness, control over work, and years of
work experience. The highest level of burnout has been detected on the subscale of emotional
exhaustion, i.e. 38%, 47% and 39% in special education teachers, 'non-special education
teachers' working in schools for children with intellectual disability, and teachers working in
regular primary schools respectively.
Conclusion: Individual psychological and organisational factors have singled out as a significant predictor of burnout syndrome in teaching profession, which points to the importance of investigating the influence of these factors in other professions that are characterised by special demands and needs for a deeper emotional investment at work
Authors Key words
sindrom izgaranja, intelektualno ometena deca, individualnopsihološki faktori, karakteristike posla, socijalna podrška, specijalne i redovne
škole.
Authors Key words
burnout syndrome, children with mental disability, individual
psychological factors, job characteristics, social support, special and regular schools.
Classification
159.944.4:371.213(043.3)
Subject
Nastavnici - Sindrom izgaranja -
Stres
Type
Tekst
Abstract (sr)
Sažetak
Uvod: Sindrom izgaranja predstavlja stanje fizičke, emocionalne i mentalne
iscrpljenosti koje rezultira iz rada sa ljudima u emocionalno zahtevnim situacijama.
Brojna istraživanja ističu značaj osobina ličnosti, organizacionih faktora i
socijalne podrške u razvoju sindroma izgaranja.
Cilj: Glavni cilj studije je ispitivanje stepena izraženosti sindroma
izgaranja, i povezanosti sindroma izgaranja sa individualno-psihološkim,
organizacionim i sredinskim faktorima kod nastavnika specijalnog i redovnog
obrazovanja. Cilj je i utvrđivanje potencijalnih protektivnih i faktora rizika za
sindrom izgaranja kod nastavnika.
Materijal i metod: U ovoj korelacionoj studiji preseka učestvovalo je 317
nastavnika (122 defektologa i 38 nedefektologa nastavnika u školama za
intelektualno ometenu decu, i 157 nastavnika iz redovnih osnovnih škola) na
teritoriji Beograda. U istraživanju su korišćeni: Maslač skala za procenu sindroma
izgaranja na radu, Skala za procenu asertivnosti, Rozenbergova skala samopoštovanja,
Skala nastavničke samoefikasnosti, Upitnik karakteristika posla, i
Multidimenzionalna skala opažene socijalne podrške.
Rezultati: Najznačajniji prediktori sindroma izagaranja defektologa su:
samopoštovanje, efikasnost upravljanja odeljenjem, radno okruženje, ali i podrška
rukovodioca, asertivnost, efikasnost strategija učenja i radni staž. Najvažniji
prediktori izgaranja nastavnika redovnog obrazovanja su: samopoštovanje, efikasno
učenje učenika, podrška rukovodioca i kolega, kvantitativni zahtevi, ali i
asertivnost, kontrola nad radom i radni staž. Najviša zastupljenost visokih nivoa
izgaranja zabeležena je na supskali emocionalne iscrpljenosti i iznosi 38%, 47% i
39% (redom: defektolozi, nedefektolozi u specijalnim školama i nastavnici
redovnih škola).
Zaključak: Individualno-psihološki i organizacioni faktori su se izdvojili
kao bitan prediktor sindroma izgaranja u nastavničkoj profesiji, što ukazuje na
značaj ispitivanja uticaja ovih faktora i u drugim profesijama koje se odlikuju
specifičnim zahtevima i potrebama dubljeg emotivnog investiranja tokom radnog
procesa.
“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.